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对比定量与定性讨论的区别

日期:2019-10-08 07:55 来源: 定量仪表

  比较定量与定性研究的区别_教育学/心理学_人文社科_专业资料。比较定量研究和定性研究的区别 定量研究和定性研究是教育管理最常见的两种方法,以下是两者的主要区 别。 一、 概念不同 定量研究通常是从量的方面分析, 是研究者事先假设并确定具有因果关系的 各种变量,

  比较定量研究和定性研究的区别 定量研究和定性研究是教育管理最常见的两种方法,以下是两者的主要区 别。 一、 概念不同 定量研究通常是从量的方面分析, 是研究者事先假设并确定具有因果关系的 各种变量, 然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证 研究者的预定假设,它一方面作为一种认识工具,反映某种教育现象的特征、倾 向;另一方面也是一种语言,能作为表达手段。 定性研究通常是从质的方面进行分析,它要回答的不是数量上的多少问题, 而是性质上的“是什么”“属于什么”等问题,是为了确定研究对象是否具有某 、 种性质或确定引起某一现象变化原因、变化过程的研究。 二、 理论基础不同 定量研究的理论基础是实证主义哲学,主要采用实证主义看法,认为无论是 自然或者社会现象, 其背后的原理均可简化为单一的客观实在,不因个人的情感 或信念有所不同。 定性研究的理论基础主要源于象征互动主义和现象学的解释主义科学方法 论。解释主义的主要观点有:主题和客体并不是两个截然分离的实体,社会现象 也不是客观存在的,会受到主观价值因素的影响。 三、研究方法不同 定量研究主要运用调查法、实验法、问卷法、测验法和统计法等等,通过对 所收集到的资料进行量化, 采用数据的形式来验证之前的假设,从而揭示客观事 实。 定量研究强调通过变量严格而精确的操作,探讨影响研究者行为与有关变量 间必然性的因果关系或固定性的相关关系; 强调在经过严密控制的情境下展开研 究活动,需要研究者预先对研究环境进行控制与安排,一般采用假设演绎方式, 研究时必须遵循预先设定的程序进行。 定性研究主要运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法对研究所获取 资料进行思维加工,从而认识研究对象的本质特征,揭示其发生、发展规律。定 性研究主要是描述性的说明,即在收集,解释资料时,通常不采用数据的形式, 更多的采用文字或图片的形式说明和论证研究结果。 定性研究强调研究对象在自 然情境中,对事物已发生或已存在现象、看法和体验,而不注重对象的操作行为 和反映;强调分析研究的过程而不仅仅是结果 四、 研究目的不同 定量研究主要是通过对社会事实的测量,通过实验验证、数学统计、各种运 算以及统计分析来揭示研究对象的数量关系, 掌握研究对象的数量特征和数量变 化,从量的关系上发现真理,寻找规律,探究事物的内在本质,以达到把握事物 量的规律性的目的。 定性研究是通过对研究对象进行广泛细致的研究, 进而对研究对象有更深入 的了解,同时,注重参与者的观点,以当事人的角度来描述问题,注重对事物的 解释性理解, 为同类研究活动提供参照物,以便揭示各种教育情境的内部动力和 定量研究所忽视或舍弃的人类经验中那些特性层面, 达到把握事物质的规定性目 的。 五、 研究步骤不同 定量研究的一般采用如下步骤: (1)建立假设,确定具有因果关系的各种变 量; (2)使用那些经过检测的工具来对所确定的变量进行测量和分析; (3)验证 研究者预定的假设; (4)得出研究结论。实验研究就是典型的定量研究。 定性研究一般采用如下步骤: (1)确定研究目的; (2)确定研究的重心和计 划。这个提议将更明确地指引研究者寻找有关资料的方向; (3)分析的单位,即 确定“个案”是什么,如果这个个案是指某个人,个人即是研究的主要单位; (4) 实施现场研究,通过观察访问等方法收集资料; (5)分析资料。即研究资料和研 究目的之间的逻辑联结; (6)解释研究的发现,撰写研究报告。个案研究是典型 的定性研究。 定性研究倾向于对资料进行归纳分析, 即对已收集到的资料或事实进行加工 提炼,抽象、归纳出一般规律或一般情况。与定量研究现提出假设后进行验证的 过程不同, 定性研究者在开始研究前并不是搜寻证明或反正自己所持假设的资料 或事实,而是把已经收集到的具体事务组合到一起,形成抽象概括。 六、 研究设计特点不同 定量研究有它的实证研究基础,因此,与定性研究相比,定量研究的研究设 计更趋向于结构化和规范化。 与定量研究的设计相比,定性研究的研究设计在具 体的研究中,其结构化的程度比较低,一般认为它更有灵活性。

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